En este tema vamos a ver los Documentos Institucionales. Yo he hecho un pequeño mapa conceptual en el cuál podemos ver:
- Qué son
- Cuáles son
- Sus principios
jueves, 19 de mayo de 2011
REFLEXIÓN DE LOS CUESTIONARIOS
Después de haber leído las entrevistas realizadas a los diferentes, he visto que han coincidido muchas preguntas, como:
- ¿Cómo es el día a día?
- ¿Qué te llevó a desempeñar este cargo?
- ¿Qué funciones realizas?
Otras de las preguntas que se hicieron fueron:
- ¿Cuánto tiempo llevas desempeñando este cargo?
- ¿Qué dificultades tiene este cargo?
Una de las cosas que me llamó la atención cuando escuche en clase las entrevistas, fue que la mayoría dijo que ese cargo no se podía desempeñar sin la ayuda de los demás, sobre todo el de Director ya que necesitaba el apoyo del jefe de estudios, profesores, etc. Y que para hacer las funciones correctamente era necesario tener un buen equipo, cosa con la que estoy totalmente de acuerdo.
miércoles, 18 de mayo de 2011
VIDEO: MATILDA
Voy a poneros una pequeña escena de la película para luego comentarla:
http://www.youtube.com/watch?v=Ujc71mev9qc&feature=related
REFLEXIÓN:
En esta película se ve un modelo de organización de una escuela, que no es el más adecuado. En primer lugar están los padres de Matilda que no son, precisamente, un modelo a seguir, ya que no se preocupan nada de su hija, no quieren comprarle libros ya que piensan que no la van a servir de nada en la vida, ellos prefieren que vea la televisión puesto que lo ven más divertido y educativo. No muestran ningún respeto por lo que ella quiere ni por lo que piensa, no saben que notas saca, si tiene problemas en la escuela, si la gusta o no, sólo viven por y para ellos.
Aparece también la directora del colegio, que sería otro caso de como no hay que ser. Siente desprecio por los alumnos y profesores, enseña castigando, insulta, no muestra valores, no hay compañerismo, ni respeto, ni nada de lo que debería haber en una escuela.
Pero no todo podía ser malo, ya que está la profesora que se preocupa por ellos y en especial por Matilda. Muestra como le gustan los niños y siente devoción por su carrera. Intenta que aprendan de forma divertida y no se muestra agresiva con los niños.
Y por último tenemos a Matilda, una buena niña, hija, alumna, que a pesar de los problemas que tiene, consigue lo que quiere; ir a la escuela y vivir con la profesora como una familia.
¡¡¡OS ANIMO A VERLA Y ESPERO QUE OS GUSTE!!!
PELÍCULA: MATILDA
He decidido poner la película de Matilda, porque en ella se ven reflejados claramente, los roles de algunos órganos del centro, como pueden ser:
- La directora
- Profesores
- Alumnos
- Padres
Voy hacer un pequeño resumen para que sepáis de lo que trata:
Matilda Wormwood es una niña muy especial. No tenía cumplidos los cinco años y ya había leído numerosos libros.Sus padres se preocupan muy poco por ella y la animan a mirar la televisión negándose a comprarle libros.
Ingeniosa y resuelta, Matilda se da cuenta de que es más inteligente que sus padres y por lo tanto no presta atención a sus ideas ridículas. Mientras ellos están fuera, acude a leer a la biblioteca pública, de modo que cuando comienza la escuela, supera ampliamente a sus compañeros. Su agradable maestra, la señorita Honey, pide que pasen a Matilda a una clase más avanzada, pero la directora, la señora Trunchbull,se niega.
Trunchbull es una mujer muy mala, mete a los niños en una espantosa habitación de tortura al que llaman "el asfixiadero"o los lanza por el aire, a menudo sin ninguna prueba de que hayan hecho algo malo, simplemente porque no le caen bien. Para ella la intimidación es el mejor método educativo, y declara sin rodeos que su idea de una escuela perfecta sería aquella en la que no hubiera niños.
Mientras tanto, Matilda descubre que tiene poderes, un secreto que sólo le cuenta a la señorita Honey. Se entera de esta habilidad cuando su mejor amiga, Lavender, pone una salamandra en el agua de la señorita Trunchbull y cuando ésta acusa a Matilda de haberlo hecho, ésta se pone tan furiosa que le vuelca encima el vaso mediante sus ojos. La señorita Honey siente curiosidad sobre los poderes de la niña y la lleva a merendar a su casa, en el camino pasan frente a la casa de Trunchbull donde Matilda observa un columpio y pregunta que por qué Trunchbull tiene un columpio en su casa. Honey decide contarle la historia de que ella es la sobrina de Trunchbull, pero que desde niña la trató igual de mal que a los alumnos.
Matilda formula en su mente un plan para deshacerse de Trunchbull y con la ayuda de la señorita Honey lo consiguen.
Truncbull abandona la escuela y Matilda convence a sus padres para que pueda ser adoptada por Honey y estos aceptan.
Y así es como al final Matlda y la señorita Honey consiguen ser felices.
domingo, 15 de mayo de 2011
ARTÍCULO SOBRE UN ÓRGANO DE REPRESENTACIÓN: PADRES DE ALUMNOS
"LOS PADRES DE ALUMNOS ANUNCIAN MOVILIZACIONES"
Los padres de alumnos anuncian movilizaciones después del verano para protestar contra la reforma educativa. La Confederación Católica de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA) anunció esta mañana que se producirán movilizaciones después del verano para protestar contra la reforma educativa del Gobierno. Los especialistas piden que se limite el papel del Estado en la educación y se priorice el derecho de los padres. Luis Carbonell, Presidente de la CONCAPA asistió al debate “La Educación, a examen”, organizado por el periódico “La Razón” y la Universidad San Pablo-CEU, en el que estuvieron presentes entre otros el presidente de la Unión Sindical Obrera (USO), José Luis Fernández; la secretaria de Política Social y Bienestar del Partido Popular, Ana Pastor; y el presidente de la Fundación Universidad San Pablo-CEU, Alfonso Coronel de Palma.
Según el presidente de CONCAPA, “la libertad de enseñanza en España están retroceso”, como demuestra el “talante” del Ejecutivo que ignora “los tres millones de firmas recogidos por CONCAPA” y añadió que la libertad de enseñanza pasa también por “la elección de centro”.
Según recoge la agencia Europa Press los “distintos especialistas en enseñanza que intervinieron en el debate, coincidieron en defender el papel de los padres en la educación de sus hijos y limitar el papel del Estado en esta materia a garante de este derecho”.
http://apli.wordpress.com/2007/12/26/los-padres-de-alumnos-anuncian-movilizaciones/
REFLEXIÓN:
Yo creo que está muy bien que hagan manifestaciones por algo que quiere conseguir, pero en este caso me parece un poco atrevido y radical. Pienso que los padres deberían tener mucha participación en la educación de sus hijos, pero de ahí a que quieran separar la educación del Estado, me parece algo exagerado.
ARTÍCULO SOBRE UN ÓRGANO DE GOBIERNO: EL DIRECTOR
"EL DIRECTOR DE UN CENTRO EDUCATIVO ES EL PRIMERO QUE DEBE CREER EN SU PROYECTO"
El director de un centro educativo debe reunir un sinfín de virtudes. Por supuesto, que la del liderazgo es indispensable, como ya comentamos en más de una sesión de clase con Lourdes Montero. Al menos esa es mi opinión. Creo que un director de centro tiene que ser, ante todo, un líder. Un líder por múltiples motivos: para saber ganarse el respeto de su gente, para saber tener de mano a los que le apoyan y a los “otros”, para saber dialogar, etcétera.Pero considero que es fundamental para ser un director de centro mostrar una gran credibilidad ante el grupo de profesionales que le acompañan a diario y ante el resto de la comunidad educativa. El director tiene que presentar un proyecto de trabajo creíble y realizable, pero lo primero que tiene que percibir la comunidad educativa es que quien lo presenta es el primero que cree en él. Eso le servirá de ahí en adelante para que todos sus proyectos y hacer diario tengan credibilidad ante el claustro, ante los alumnos, ante los padres y ante las instituciones. Tiene que transmitir, además, que su equipo también cree en el proyecto y que lo conoce y lo avala.
Señalábamos en anteriores reflexiones la dificultad de crear un equipo de trabajo. Hoy nos encontramos con claustros plurales, lo cual es bueno, pero además en muchos casos nos encontramos con grupos o sectores que en algunos casos llegan a ser grupos de presión. Una de las dificultades es la propia situación administrativa.La existencia de grupos, haya conflicto o no, es motivo suficiente para que el candidato a la dirección del centro integre en su equipo a los distintos sectores de manera que todo el mundo se sienta representado en el gobierno del centro. Lo mismo hay que hacer a la hora de invitar o promover las candidaturas al consejo escolar. En un claustro la única manera de resolver los conflictos de grupos en integrando y buscando la participación de todos.
FUENTE:
REFLEXIÓN:
Estoy de acuerdo en lo que dice el artículo, el pilar fundamental de un centro escolar es el director, pero está claro que él solo no hace nada, tiene que tener un buen equipo para que todo funcione. Hay una frase del artículo que lo deja bien claro: "el director tiene que mostrar una gran credibilidad ante el grupo de profesionales que le acompañan a diario y ante el resto de la comunidad educativa".
ARTÍCULO SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO
Os dejo un artículo que he encontrado y que me ha parecido bueno leer.
¿Qué pensáis al respecto? ¿Estais de acuerdo?
FUENTE:
El 26 de noviembre aparecía en EL PAÍS.com un artículo firmado por Cayetano López, catedrático de la UAM y director adjunto del CIEMAT, que hemos leído gracias a la recomendación de Pedro José. Considera el articulista que a la luz de los informes PISA Y otros similares, ” el sistema educativo español ha sido eficar en dotar de un nivel mínimo a todos los estudiantes de secundaria, con independencia de su procedencia social o terrirtorial, pero muy poco eficaz en estimular a los mejores de ellos”. Parece que nuestra sociedad es poco rigorista y prefiere “la astucia a la inteligencia o el estuerzo” y que “existen fuerzas profundas en la sociedad española que militan en la dirección contraria” a cualquier remedio que pueda ofrecerse desde los centros, actividad o actitudes docentes. Denuncia que se suele jalear al pillo, a quien normalmente llamamos “chaval” en contextos de comprensión y justificación de conductas “juveniles” y “menor” en contextos de negativos para la atenuación de responsabilidad.
No es nuestra intención tergiversar el espíritu del texto escrito por el catedrático de la UAM. Sin embargo nos llama la atención el aparente fatalismo con el que a veces sentenciamos lo que parece inevitable: ” ¿Qué pueden hacer miles de profesores que se esfuerzan en inculcar a sus alumnos el gusto por el saber, o legiones de sesudos expertos ministeriales que debaten cómo mejorar la situación, ante unos minutos de convincente y desenfadada disuasión por parte de personajes públicos admirados por los jóvenes?”
Tal vez la respuesta la apunte el mismo autor cuando al referirse al “envidiable nivel educativo” de Finlandia o Japón, declara que “quizá las mayores diferencias estén fuera de la escuela y no dentro”, tal vez eso es lo que quiere decirnos desde el principio, que nuestra sociedad se ha instalado en la mediocridad. ¿Qué haremos los docentes? ¿Es posible educar para la mediocridad y también para la excelencia?. Alcanzado lo primero, debemos plantearnos lo segundo sin fatalismo ni ingenuidad
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